4年間の流れ
育成像と教育課程 (学年対応)
付けるべき資質・能力 | 1年次 | 2年次 | 3年次 | 4年次 |
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教職導入期
教職に対する夢や希望をもつ一方で、教職の重要性や難しさについても気づく。
生徒としての立場から、教師の立場へと変わる準備をする。 |
教職理解期
学習指導力、生徒指導力の基本を身に付け、次年度の教育実習に向けての準備をする。
教育現場における観察体験機会を通じて、教職の理解を深める。 |
教職実践力養成期
これまでに学んだり、体験したりしてきた内容を基礎として、教育実習にのぞみ、教育実践力を身につける。
各自で課題を見つけ、教職に関する専門的な知識を身に付ける。 |
教職実践力発展期
これまでの実践をもとに課題を見つけ、卒業研究を行い、教育実践力を高める。
次年度より学校現場で働くことを見据え、学校現場における課題を認識する。 |
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社会からの尊敬・信頼を受ける教員
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教師学 教育本質論 | 人権教育論 生涯学習概論 | ||
確かな実践的指導力を有する教員
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教育本質論 発達と教育の心理学Ⅰ | 発達と教育の心理学Ⅱ 現代社会と教育 | 教育制度・経営論 | |
初等教育教科に関する科目9科目 | 教育相談 初等教育教科の指導法に関する科目9科目 外国語活動指導法(小) 道徳の指導法 特別活動の指導法 教育課程・方法論 生徒指導論(進路指導を含む) | 板書演習(1単位) | ||
【教職に関する科目(小以外)】 【教科に関する科目(小以外)】 | 【教科に関する科目(小以外)】 【事前事後指導】 【教育実習(幼又は中)】 | |||
教員養成コア科目 | 教職入門ゼミ | 教職展開ゼミ | 事前・事後指導 教育実習(小) 小学校学級指導演習 | 卒業課題研究 教職実践演習(教諭) 卒業論文 |
新たな学びを展開できる実践的指導力を有する教員
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教育実践の課題Ⅰ | 教育実践の課題Ⅱ | ||
初等教育教科に関する科目9科目 | 教育相談 初等教育教科に関する科目9科目 初等教育教科の指導法に関する科目9科目 外国語活動指導法(小) 道徳の指導法 特別活動の指導法 教育課程・方法論 生徒指導論(進路指導を含む) | 教育臨床学(小) 小学校授業論 小学校教材研究Ⅰ 小学校教材研究Ⅱ 小学校教材研究Ⅲ | ||
学校の教育力を支えることができる教員
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教師学 | 地域の教育課題 | 教育制度・経営論 教育コミュニケーション力の開発 | |
教育支援実践研究Ⅰ 教育支援実践研究Ⅱ |
注:青字で記載した科目は、名称変更科目名。赤字で記載した科目は、新設科目。